4月24日，江夏区、东湖高新区小学语文学科跨区域活动在江夏区藏龙第三小学开展，为两地的语文教学带来了新的活力与思考。
在课堂教学环节，三位优秀教师各展所长，带来了精彩纷呈的语文课堂。
江夏区藏龙三小的陈文茜老师执教一年级《荷叶圆圆》，她以一首古诗巧妙引入，借助实物展示“荷叶”，瞬间将学生带入清新的荷塘情境，引导学生直观感受荷叶的形态与颜色。在深入研读环节，开展分角色朗读，不断深入让学生真切感受小伙伴在荷叶上玩耍的快乐，整个课堂充满童趣与活力。
来自东湖高新区光谷第五小学的李韶杰老师带来二年级《大象的耳朵》一课。李老师明确将学习任务设定为做小小故事家，在引导学生思考大象为何想让耳朵竖起来时，通过分角色朗读，学生们生动地体会到不同小动物的语气和大象的心情变化。写字教学中，李老师悉心培养学生良好的书写习惯，让学生在语言学习与书写实践中不断成长。
东湖高新区光谷实验小学的冉若筠老师执教三年级《我变成了一棵树》，紧扣单元导语“想象比知识更重要”。她通过读课文要素引出课题，并精心设置多个活动。在“想象故事我会读”中，引导学生梳理课文内容；“神奇想象我会品”里，让学生默读画出神奇语句并深入体会；“表达妙处我会悟”“迁移方法我会用”环节，借助变形法、表格梳理等巧妙方法，有效培养学生的想象力与表达能力，让学生在想象的世界中尽情遨游。
教学有“温度”，研讨有“深度”。课后，领导和老师们围绕课程展开了精彩的评课。武汉光谷实验小学负责人表示，教学活动应具备系统性与可操作性，形成有机整体。教师要明确教学思想，精准设定教学目标，细化个性化与一般性目标，解决“教什么”和“学什么”的关键问题，让学生在学习中得法、得言、得文。特别是习作单元的课文教学，要从“课文情结”走向“课程情结”，搭建支架落实习作练习，为老师们指明了习作教学的方向。
湖北省特级教师、东湖高新区教育科学发展研究院小学相关负责人对每节课都进行了细致入微的点评。她肯定了陈文茜老师在《荷叶圆圆》教学中，落实朗读训练、注重语言表达训练以及巧妙处理课后习题的优点，同时建议适当简化教学环节，落实写字教学。对于《大象的耳朵》，彭老师赞赏李韶杰老师通过多种朗读形式让学生感悟角色情感，并提出要强化逻辑性阅读与表达训练，引导学生深化思想认知。针对《我变成了一棵树》，彭老师认可冉若筠老师利用多种方法引导学生发现想象神奇之处的教学方式，建议将“神奇”一词前置，凸显学生主体地位，在评价环节给予更具指向性的反馈。
跨区教研沐春风，学思共研行致远。此次跨区域教研活动，是一次思想的碰撞，更是一次教学智慧的共享。它真正落实了区域间、学校间“资源共享、示范引领”的教育理念，为江夏区与东湖高新区的小学语文教学架起了沟通的桥梁。
通讯员：陈思
编辑：肖敏
